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遊戲學習快樂多
喜歡遊戲似乎是所有小朋友的天性，從人類學和心理學的觀點來看，有文獻顯示：遊戲是人類從兒童成長為大人的過程，是極自然的事（引自郭靜晃，民86，p8）。若是從精力過剩論（The Surplus Energy Theory of Play）的觀點來看，哲學家Herbert Spencer提出了這樣的基本假設：人和動物都是受都是受到基本慾的需求，而認真地從事工作；而遊戲則是基本需要滿足之後，發洩剩餘精力的工具（引自簡楚瑛，1993，p108）。
心理分析學派的創始者佛洛依德（Freud）則認為遊戲對於幼兒情緒發展過程中，具有宣洩的效果。兒童在遊戲中可以暫時拋開現實，扮演與現實中不同的角色，以使自己受創的情緒得到舒解（潘慧玲，民81）。
認知學派的皮亞傑認為遊戲是個體對環境刺激的同化，使現實符合自己原有認知基模之方式（郭靜晃，民86）。兒童可以透過遊戲去發展未來抽象思考的能力，所以遊戲被視為一種創造思想的行為，是兒童未來創造力及變通能力的搖籃。
所以遊戲是兒童學習成長中極重要的一環，兒童可透過遊戲的過程來學習成長。也因此我常會在教學之中，安排一些遊戲活動，提升學生的學習興趣，讓學生從遊戲中得到有效的學習，達到教育目標。
