難道都沒有遇到挫折的時候嗎？

2012年2月11日星期六

【文/楊振岳臺北市東門國小教師】

有一天，學校同事問我，帶高年級這麼多年，為何還能保有這麼多的活力和教學熱忱？難道都沒有遇到挫折的時候嗎？不自覺中，分享自己曾經有過的經驗和突破。其實，挫折難免，正向轉念，不放棄才是關鍵，每一個不如意，也都是成長的契機，有些孩子的成長不是當下立即可現，需要用心和堅持來等待。

當你完全投入一件事時，當然會有所期待，也必須有所等待，而實際和期待有所落差時，必須調適自己的心態和方法，最重要的是，熱情和初衷不能被影響，迎向陽光才能看到更多的光明。回憶起教書第七年時，擔任第四個高年級導師，第一次遇到班上有特殊學生，剛開始還不懂方法，帶給自己的挫折，其實也是成長的開始。我從模索中轉變心態，從互動中發現希望，關懷與接納是必要的，因為這也是孩子最需要的。

我發現，很多方法是從互動中慢慢發現，多觀察總能有發現，而方法非唯一，也需適時調整，生理問題可能無法避免，但適時引導是必要的協助，其實正向態度最重要，適時引導總能發現較適合孩子的方法。遇到學生無法掌控自己的情緒時，開剛始，切勿心急，建立良好的關係是必要的基礎，否則孩子沒有安全感，狀況也無法穩定下來，當孩子發生特殊情況時，先透過關懷和引導，現在我就較能引導孩子發現自己的問題，並且找到比較好的互動方式和成長。良好的師生關係是正向管教的關鍵，最重要的是，和孩子溝通的那條線不要斷了，引導孩子學會適時表達自己的想法，也是很重要的能力。剛帶班時，總有比較多的計畫和預期目標，但我現在會選擇適時調整，先和孩子溝通自己的想法和做法，引導孩子參與討論，過程或許較費時，但孩子可以更清楚知道老師的真正想法，最重要的是〝我們一起來〞，而非〝你們跟我走〞。

我常思考，班級經營可說是包羅萬象，很多做法必須有所省思和篩選，需要用智慧和經驗判斷，哪些是--必要.想要和需要。每一屆的班級和學生都有其特點，表現不盡相同，但我依舊是孩子的y88(楊爸爸)，孩子在學校的重要陪伴者，我對孩子是有絕對的影響力。目前擔任第十個高年級導師，二十年的經驗累積和環境變遷，還是有很多需要學習和調整的地方，還有很多想要突破和創造的契機，還有很多必須堅持和等待的初衷。有時，經驗也可能帶來盲點，畢竟每個班級都有其各自的組成背景，過程中難免有些想法需要更多元的省思，但只要有心修正，適時調整自己的做法，肯定有更好的呈現。

同事問我：一直帶高年級，會不會很辛苦，你的下一步會是什麼？其實每次帶完一屆畢業班，心中總會有更多的想法，相信自己還能有更多的進步，然而經驗可能帶來更多的契機，也可能是不自覺的盲點，省思再出發，用心扮演好每一個角色，就是最好的下一步。身為一位班級導師，我樂在其中；因為，我知道，我正在做什麼，還能努力什麼。