教研 ● 小學館

【文／張月桃　臺北市大湖國小教師】

教科書能給孩子的知識是有限的，但閱讀習慣的養成，就如同給孩子一把知識探索的鑰匙，將終身獲益。閱讀是一個雙向的魔術，透過文字，可以讓孩子從中擷取知識，打開想像的空間，增進創造力，提升聽說讀寫的多元智慧，將有助於孩子在各方面的學習與成長。我重視孩子閱讀的興趣培養，期望用故事去感動他們的心靈，觸發他們好奇、探索的慾望，以豐富他們的生活及心靈的視野。每當看到孩子快樂的徜徉在書海中，語文能力不斷的進步，就覺得自己很有成就感。

　剛進入一年級的孩子，除了學習拼音，其他學科也得同時學習，部分的孩子在注音拼讀並不熟練，所以學習其他學科也倍感困難，例如數學，現在的數學題目的敘述頗長，孩子拼讀不連貫就無法了解題意，所以我感覺到閱讀得儘速進行，增加孩子在字、詞、語句的理解。二年級的孩子，我著重在孩子表達能力的提升，期望藉由引導，讓孩子們以書面或口頭有條理的發表閱讀內容。更重要的是培養孩子良好的閱讀習慣，以開拓孩子學習的視野。

　我的閱讀活動規劃，主要包括四個部份，分別是「每日一文章」、「日日讀書日」、「心得交享閱」、「書海樂陶然」，配合孩子的心智發展，以及課程學習所需能力的培養，每一個部分在一、二年級都安排不同的學習內容，讓孩子循序漸進的學習，從閱讀中增長語文能力。以下針對所規畫的四個實施策略說明如下：

【2010/8/14 國語日報】

（趙瑜婷／臺北報導）
各校推閱讀，學生人手一書，認識新詞、寫大意，但這種文本教學只是功課，並未教導學生閱讀方法，進而學會思考，融會其他知識。