2011年12月2日 星期五
【2010/8/14 國語日報】
（趙瑜婷／臺北報導）
各校推閱讀，學生人手一書，認識新詞、寫大意，但這種文本教學只是功課，並未教導學生閱讀方法，進而學會思考，融會其他知識。
昨天舉行的「孩童心靈‧地球公民國際研討會」中，學者提出閱讀策略，鼓勵學生從書中的文化背景、地理環境等各角度，進行延伸閱讀，收穫將超過作者和教師定訂的閱讀目標。
國家教育研究院籌備處研究員吳敏而認為，有的教師怕學生看不懂書籍內容，常進行導讀，但面對多元的資訊世界，應訓練學生收集資訊，學會分析能力，並建立知識架構。
她建議教師採「閱讀理解」策略，讓學生成立小組，並分派任務，以不同角度思考同一文本。學生可邊閱讀邊思考，寫下筆記，讀完後再共同討論，建構書籍的多面向意義。
