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文法在兒童英語教學中不能承受之重?!
能在台北市的精華地段執教，教的是英語程度極佳的孩子，使用的是外國進口的英語教材，充分的滿足了教學的成就感。然而學生程度愈高教材內容自然是愈難，棘手的文法問題，再加上程度雙峰化的學生，也讓我吃了不少苦頭。還記得剛開始教英語時，不規則與規則的動詞三態變化，好像是一個打不倒的怪獸。站在台上一面畫圖一面解釋，儘管講得口沫橫飛，一看到台下一臉茫然的學生，打擊不可謂不大。我將這些挫折化為成長學習的動力，積極參加進修研習課程，文法這個嚇人的怪獸好像也變得不那麼可怕了。以下與各位分享兩種我最常使用的文法教學策略：
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[英語][教學技巧]經驗分享
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化哀愁為美麗（英文補救教學）
【文／羅珮瑩 臺北市湖田國小教師】
上個學年度，每週五最後一堂課，筆者擔任中年級英語補救教學老師。三年級學生Willy，母親是外籍配偶，父親忙於糕餅業工作，因此在Willy的成長環境中，語言刺激較少，學習過程較為緩慢。
雖然臺北市的學生從小一就開始學英文，已升上三年級的Willy，二十六個字母尚未熟悉，因此成為我英語補救教學的學生。
