說清楚、聽明白真的很重要？！
小禎在暑假買的自動鉛筆，帶到學校第一天就不見了，為此還被媽媽痛罵了一晚！沒想到第二天的數學隨堂考試上，小禎發現同樣的一枝筆，竟在好朋友小雯的手上，小禎忘了正在考試應該保持安靜，直接大叫：「那是我的筆，小雯偷了我的筆！」無端被指責的小雯覺得莫名其妙，整個教室剎那間被搞得雞飛狗跳！
原來開學那天，兩位小朋友的對話：
小雯說：「筆借我！」
小禎回：「好！」
因此小雯被咆哮的當下，也不覺得自己有不對的地方。
老師初步了解原委之後，與兩位當事者約定，下課後再進一步討論，並請兩位同學各自邀請自己要好的朋友各4位，午休時間到小地板教室會合。
老師規劃了一項人際表達體驗遊戲：
活動名稱：說清楚+聽明白，很重要？！
所需器材：同樣規格的各種形狀之積木一式兩組（有無色彩均可），各5~6塊。
活動人數：8~10人，分成兩組。
活動場地：安靜的室內。
所需時間：40分鐘
蹲對了嗎?指導小一新生上廁所的好教材－便便大作戰
【文／小羊老師】
國小一年級新生剛入學，最需要幫助孩子立刻解決的生理問題就是上廁所，但是由於學校的蹲式馬桶和家庭式的廁所不相同，又是大家共同使用的公廁，致使新生不太習慣而有蹩尿和隨地大便的現象，因此極力推薦透過教育部好玩的教學遊戲來幫助孩子。
（點圖連結）
遊戲學習快樂多
喜歡遊戲似乎是所有小朋友的天性，從人類學和心理學的觀點來看，有文獻顯示：遊戲是人類從兒童成長為大人的過程，是極自然的事（引自郭靜晃，民86，p8）。若是從精力過剩論（The Surplus Energy Theory of Play）的觀點來看，哲學家Herbert Spencer提出了這樣的基本假設：人和動物都是受都是受到基本慾的需求，而認真地從事工作；而遊戲則是基本需要滿足之後，發洩剩餘精力的工具（引自簡楚瑛，1993，p108）。
心理分析學派的創始者佛洛依德（Freud）則認為遊戲對於幼兒情緒發展過程中，具有宣洩的效果。兒童在遊戲中可以暫時拋開現實，扮演與現實中不同的角色，以使自己受創的情緒得到舒解（潘慧玲，民81）。
認知學派的皮亞傑認為遊戲是個體對環境刺激的同化，使現實符合自己原有認知基模之方式（郭靜晃，民86）。兒童可以透過遊戲去發展未來抽象思考的能力，所以遊戲被視為一種創造思想的行為，是兒童未來創造力及變通能力的搖籃。
所以遊戲是兒童學習成長中極重要的一環，兒童可透過遊戲的過程來學習成長。也因此我常會在教學之中，安排一些遊戲活動，提升學生的學習興趣，讓學生從遊戲中得到有效的學習，達到教育目標。
